数学课的味道
我是一个不太爱读太理论书籍的人，平常比较偏爱课堂实例的点评或是孩子们看的童书之类的，第一次听说郑毓信，是在小学数学骨干教师会议上张爱玲老师推荐，要求我们阅读他的书来丰富一下自己。回来后到网络上去购买，多家网站都缺货，见识了郑教授的魅力。当得知能够亲临会议现场聆听郑教授的报告时，心里非常高兴。
虽然郑教授的普通话不够标准，但是自己还是被深深的吸引，同时也引发了自己的一些思考：
一、数学课的味道在哪里？
听过很多的公开课、优质课评选，课堂看似热热闹闹，孩子们忙忙活活，又动手、又合作，老师也用上了现代化的各种手段，可是怎么看怎么不像数学课，这种变了味的数学课价值何在？我比较赞同郑教授提出的数学课要做到“以知贻情”，学习过程中更应该提倡冷静的理性分析。相比较而言，现在我们更需要平和、扎实的课堂，不花里胡哨，更注重体现数学特有的文化价值。
二、人不可以不聪明，但不可以不善良
这已经不是第一次听到这句话，当再次聆听郑教授用通俗易懂的实例来分析它的内涵时，我还是被深深的打动了。我们需要什么样的课堂，课堂上需要什么样的孩子，是敢说真话、敢于质疑的孩子，而不是培养人云亦云的应声虫。
三、作为小学数学教师应该追求什么样的境界
当郑教授提到做教师的三个境界：仅仅停留于知识层面的教书匠、体现数学思想的智者、无形的文化熏陶的大师时，我在反思自己，作为小学数学教师，我很羞愧自己仅仅是一名还算合格的教书匠。
郑教授在提到自己的成功时说是因为一辈子在“教书、读书、写书”，善于观察、善于思考。要想让自己成为一名优秀的数学教师，必须带着思考上路，现在的我就从添加“数学课的味道”开始。
